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国家发展改革委等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）为贯彻落实党的二十大精神和党中央、国务院决策部署，统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”问题，推动职业教育产教融合高质量发展，近日，国家发展改革委、教育部、...[详细]
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新时代现代职业教育的新格局与新目标 一、类型化 职业教育类型化就是把实践中职业教育创新的模式和特色在所有职业院校进行固化，使实践证明行之有效的具有职业教育属性的东西得到大家的认可并遵循，形成共同话语体系或范式。如国家倡导的职业教育标准如...[详细]
“产赛教融合”下的职业教育课程教学方法探索 摘要：课程教学是“三教”改革的落地环节，“产赛教融合”为改革职业教育课程教学，进一步提升人才培养质量，提供了新的实践思路。以“产、赛、教”关系分析为起点，分别对“产教融合”和“赛教融合”下职业教...[详细]
教育部发布《中国职业教育发展报告（2012—2022年）》：十三五期间中国职业教育经费累计投入2.4万亿元德国手工业行会HWK职教平台中国职业教育发展报告（2012-2022年） 中国职业教育发展报告2012—2022年中华人民共和国教育部 序言职业教育是国民教育体系...[详细]
高职院校专业群建设的推进路向-发展规划处作者：李莹，闫广芬高水平专业群是“双高计划”建设的重点，是推进高职院校深化改革，提高教育供给质量的重要途径。高职院校要立足培养高素质复合型技术技能人才，根据产业链或岗位群需求，按照专业群建设的内在逻...[详细]
高等教育会议中心 2022-08-20 14:00 发表于安徽 点击图片 即可查看课程详情每一节课堂都有老师精心备课，都离不开教案。教案是教师在授课前准备的教学方案，是教育者引领学生分析、探究、处理、整合知识信息的指导和组织方案，更是学生群体探求知识...[详细]
高等教育会议中心 2022-08-22 01:32 发表于安徽 点击图片，详情查看一、什么是教学反思？教师在一定的教育理论指导下，对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程。它是对过去经验的反思，同时又是做出新计划和行动的依据，以达到提高教育...[详细]
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